Bibliografía completa

This study was an attempt at furthering previous broad-based analyses of intellectual giftedness and at extending our knowledge and understanding of giftedness, achievement and intelligence in general as well as the youth developmental process and differences for males and females. To do this, 6 groups of 10th grade students were selected from distributions of a large stratified random sample of 1,000 American high schools. Groups were selected based on scores on a highly reliable composite of general intelligence. Samples were created by selecting the top 5%, the top 20%, and the lower 80% of male and female distributions. Indices assessed in the base year (10th grade) as well as 4 yrs following high school graduation were examined. Measures of high school experiences, family characteristics, study habits, social attitudes, future plans, post-graduation activities and self-esteem were assessed, most of which manifested association with intellectual giftedness as well as examinee sex. Results are discussed with respect to their implications for American youth achievement levels, manpower planning, and possible educational interventions. (PsycInfo Database Record (c) 2020 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Una mirada más profunda a la superdotación intelectual de los jóvenes y sus correlaciones: valores, intereses, rendimiento y comportamiento abstractTranslation: Este estudio fue un intento de avanzar en los análisis generales previos de la superdotación intelectual y de ampliar nuestro conocimiento y comprensión de la superdotación, los logros y la inteligencia en general, así como el proceso de desarrollo juvenil y las diferencias entre hombres y mujeres. Para ello, se seleccionaron 6 grupos de estudiantes de 10º grado de una gran muestra aleatoria estratificada de 1.000 escuelas secundarias estadounidenses. Los grupos se seleccionaron en función de las puntuaciones de un compuesto altamente fiable de inteligencia general. Las muestras se crearon seleccionando el 5% superior, el 20% superior y el 80% inferior de las distribuciones masculinas y femeninas. Se examinaron los índices evaluados en el año base (10º grado), así como 4 años después de la graduación de la escuela secundaria. Se evaluaron medidas de experiencias en la escuela secundaria, características familiares, hábitos de estudio, actitudes sociales, planes futuros, actividades posteriores a la graduación y autoestima, la mayoría de las cuales manifestaron asociación con la superdotación intelectual, así como con el sexo del examinado. Los resultados se discuten con respecto a sus implicaciones para los niveles de rendimiento de los jóvenes estadounidenses, la planificación de la mano de obra y las posibles intervenciones educativas. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2020 APA, todos los derechos reservados)