Bibliografía completa

The examination of the relationship between race and education continues today as diversity across the country increases, while achievement scores remain stagnant or decreases. Among K-12 public education students in the United States, 7% are identified as gifted with ¾ categorized as Caucasian. Gifted students of color are a minority within an already minority community. This case study explores the influences and impact of race, education, and giftedness among four gifted high school students of color. The participants shared in their understanding of the following: what it meant to be labeled as smart; relating with friends and the importance of their support; strength of family as the key to their involvement; few minorities within the school and program; rigor of gifted classes; status within the school; and culture at home. The lack of critical mass among ethnic minorities within the community and school, particularly within the gifted population, had an impact on student understanding and perceptions of the role of race. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI3498201 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: El impacto de la raza y la educación en los estudiantes superdotados de color: Un estudio de caso de estudiantes superdotados de color en la escuela secundaria abstractTranslation: El examen de la relación entre la raza y la educación continúa hoy en día a medida que aumenta la diversidad en todo el país, mientras que los puntajes de rendimiento permanecen estancados o disminuyen. Entre los estudiantes de educación pública K-12 en los Estados Unidos, el 7% se identifica como superdotado con 3/4 categorizado como caucásico. Los estudiantes superdotados de color son una minoría dentro de una comunidad que ya es minoritaria. Este estudio de caso explora las influencias y el impacto de la raza, la educación y la superdotación entre cuatro estudiantes superdotados de color de secundaria. Los participantes compartieron su comprensión de lo siguiente: lo que significaba ser etiquetado como inteligente; relacionarse con los amigos y la importancia de su apoyo; la fuerza de la familia como clave de su participación; pocas minorías dentro de la escuela y el programa; el rigor de las clases de superdotados; estatus dentro de la escuela; y la cultura en casa. La falta de masa crítica entre las minorías étnicas dentro de la comunidad y la escuela, particularmente entre la población superdotada, tuvo un impacto en la comprensión y las percepciones de los estudiantes sobre el papel de la raza. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)