Bibliografía completa

This chapter presents research on giftedness and connects it to relevant work in educational psychology. To provide context for current thinking about gifted learners, a short history of the study of giftedness and education of gifted learners is provided. This is followed by contemporary work that recognizes the dynamic and complex nature of giftedness and considers the nature of educational environments that nurture optimal development. The chapter is written from the Canadian perspective, where giftedness is considered a special educational need and the rights of children with special needs to an appropriate education are enshrined in our Charter of Rights and Freedoms. These considerations, however, are not always reflected in practice. Consistent with contemporary research in educational psychology that emphasizes the importance of the initial understandings people bring to their learning, the chapter begins with a series of questions to stimulate your reflection on what you now know and think about giftedness and intelligence. Before engaging with the chapter it is important that you make explicit your own understandings of what giftedness and intelligence mean and what intelligence means for learning. These reflections will help you to see how your own beliefs and experiences come to play as you learn about giftedness. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Este capítulo presenta la investigación sobre la superdotación y la conecta con trabajos relevantes en psicología educativa. Para proporcionar un contexto para el pensamiento actual sobre los estudiantes superdotados, se proporciona una breve historia del estudio de la superdotación y la educación de los estudiantes superdotados. A esto le sigue el trabajo contemporáneo que reconoce la naturaleza dinámica y compleja de la superdotación y considera la naturaleza de los entornos educativos que fomentan el desarrollo óptimo. El capítulo está escrito desde la perspectiva canadiense, donde la superdotación se considera una necesidad educativa especial y los derechos de los niños con necesidades especiales a una educación adecuada están consagrados en nuestra Carta de Derechos y Libertades. Estas consideraciones, sin embargo, no siempre se reflejan en la práctica. De acuerdo con la investigación contemporánea en psicología educativa que enfatiza la importancia de las comprensiones iniciales que las personas aportan a su aprendizaje, el capítulo comienza con una serie de preguntas para estimular su reflexión sobre lo que ahora sabe y piensa sobre la superdotación y la inteligencia. Antes de participar en el capítulo, es importante que haga explícita su propia comprensión de lo que significan la superdotación y la inteligencia, y lo que la inteligencia significa para el aprendizaje. Estas reflexiones te ayudarán a ver cómo tus propias creencias y experiencias entran en juego a medida que aprendes sobre la superdotación. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)