Bibliografía completa

The effect of the mother's use of the term "gifted" was examined. Mothers who used gifted ("Users", n = 27), mothers who avoided using gifted ("Avoiders", n = 21), and their school aged children whom they identified as gifted were compared with mothers ("Comparison", n = 20) and their non-identified children using a structured interview and questionnaires. Mothers of gifted children believed giftedness ran in families and caused social problems. User mothers valued intelligence highly, placed less emphasis on hard work, were less satisfied with their child's school performance, and believed "gifted" described their children. Avoider mothers rated their child's school performance more positively and emphasized academic giftedness. When compared to Comparison children, Avoider children rated themselves as more scholastically competent on the Harter Self-Perception Profile for children while User children rated scholastic competence lower on the Importance Scale of that measure. Findings are discussed in relation to differences in the breadth of the mothers' conceptions of giftedness and use of "gifted", the belief that giftedness causes social problems, and the potential for misunderstanding between User mothers and children. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: La etiqueta "superdotado": Creencias de los padres, transmisión de creencias e impacto en el niño abstractTranslation: Se examinó el efecto del uso del término "superdotado" por parte de la madre. Las madres que utilizaban superdotados ("Usuarios", n = 27), las madres que evitaban el uso de superdotados ("Evitadores", n = 21) y sus hijos en edad escolar a los que identificaban como superdotados se compararon con las madres ("Comparación", n = 20) y sus hijos no identificados mediante una entrevista estructurada y cuestionarios. Las madres de niños superdotados creían que la superdotación era hereditaria y causaba problemas sociales. Las madres usuarias valoraban mucho la inteligencia, ponían menos énfasis en el trabajo duro, estaban menos satisfechas con el rendimiento escolar de sus hijos y creían que "superdotado" describía a sus hijos. Las madres evasivas calificaron el rendimiento escolar de sus hijos de manera más positiva y enfatizaron la superdotación académica. En comparación con los niños de comparación, los niños evitadores se calificaron a sí mismos como más competentes académicamente en el Perfil de Autopercepción de Harter para niños, mientras que los niños usuarios calificaron la competencia escolar más baja en la Escala de Importancia de esa medida. Los hallazgos se discuten en relación con las diferencias en la amplitud de las concepciones de las madres sobre la superdotación y el uso de "superdotado", la creencia de que la superdotación causa problemas sociales y el potencial de malentendidos entre las madres usuarias y los niños. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)