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Resilience has recently become part of a shift in perspective in the psychology and education of children from high-risk environments. Many researchers point to the phenomenon of the resilient child and discuss the importance of identifying positive factors that lead to capacity and strength despite environmental traumas. Although there has always been much attention paid by the mental health field, as well as the media, education, and legal systems, to individuals who failed in life due to stressors, especially multiple stressors, in their environments, there has been limited research in identifying factors that promote certain individuals to succeed despite the odds. The purpose of this study was to explore and explain, through a case-study profile approach, the experiences of three self-determined, academically gifted, resilient individuals who overcame their stressed and negative environments to succeed in extraordinary ways. A particular focus of the study was to identify and isolate academic giftedness as a protective factor that has promoted resilience in such individuals and to highlight the importance of identifying academically gifted children who emerge from such environments, especially those that include economic disadvantage. The research undertaken for this project was of a qualitative nature, based upon the premise of emergent design. The investigation utilized an in-depth interview approach, and each case profile was developed in terms of family background, educational background and signs of giftedness, career success, environmental stressors, and protective factors. Conclusions of this study are that, especially to gifted individuals coming from multiple-stressor environments, school becomes a refuge and school success a necessary and self-validating experience. It is especially crucial to identify gifted children early when they come from such environments since that identification may be their single source of salvation. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: La superdotación académica como factor protector en tres adultos resilientes y exitosos autodeterminados abstractTranslation: La resiliencia se ha convertido recientemente en parte de un cambio de perspectiva en la psicología y la educación de los niños de entornos de alto riesgo. Muchos investigadores señalan el fenómeno del niño resiliente y discuten la importancia de identificar los factores positivos que conducen a la capacidad y la fuerza a pesar de los traumas ambientales. Aunque siempre ha habido mucha atención por parte del campo de la salud mental, así como de los medios de comunicación, la educación y los sistemas legales, a las personas que fracasaron en la vida debido a factores estresantes, especialmente múltiples factores estresantes, en sus entornos, ha habido una investigación limitada para identificar los factores que promueven que ciertas personas tengan éxito a pesar de las probabilidades. El propósito de este estudio fue explorar y explicar, a través de un enfoque de perfil de estudio de caso, las experiencias de tres individuos autodeterminados, académicamente dotados y resilientes que superaron sus entornos estresantes y negativos para tener éxito de maneras extraordinarias. Un enfoque particular del estudio fue identificar y aislar la superdotación académica como un factor protector que ha promovido la resiliencia en tales individuos y resaltar la importancia de identificar a los niños académicamente superdotados que emergen de tales entornos, especialmente aquellos que incluyen desventajas económicas. La investigación llevada a cabo para este proyecto fue de naturaleza cualitativa, basada en la premisa del diseño emergente. La investigación utilizó un enfoque de entrevista en profundidad, y el perfil de cada caso se desarrolló en términos de antecedentes familiares, antecedentes educativos y signos de superdotación, éxito profesional, factores estresantes ambientales y factores protectores. Las conclusiones de este estudio son que, especialmente para las personas superdotadas que provienen de entornos de múltiples factores estresantes, la escuela se convierte en un refugio y el éxito escolar en una experiencia necesaria y autovalidadora. Es especialmente crucial identificar a los niños superdotados temprano cuando provienen de tales entornos, ya que esa identificación puede ser su única fuente de salvación. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)