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To truly understand gifted performance, it is necessary to merge research on giftedness with current thinking in cognitive development and intelligence. This article presents traditional research on gifted children's cognitive development then considers how the application of newer models and theories from the field of cognitive development can be combined with research on giftedness to change the way people think about gifted performance. First, four factors that have often been associated with giftedness are discussed from the perspectives of cognitive developmental psychology and gifted education. Next, emphasis is placed on investigating the strategic development of gifted children. Specifically, R. S. Siegler's ( Emerging Minds: The Process of Change in Children's Thinking, Oxford University Press, New York, 1996) model of strategy development is addressed in terms of what it may contribute to understanding gifted cognition. Finally, future lines of research using models from cognitive development and complex systems models of development are recommended. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Desarrollo cognitivo en niños superdotados: hacia una comprensión más precisa de las diferencias emergentes en la inteligencia abstractTranslation: Para comprender realmente el rendimiento de los superdotados, es necesario fusionar la investigación sobre la superdotación con el pensamiento actual sobre el desarrollo cognitivo y la inteligencia. Este artículo presenta la investigación tradicional sobre el desarrollo cognitivo de los niños superdotados, y luego considera cómo la aplicación de modelos y teorías más nuevos del campo del desarrollo cognitivo se puede combinar con la investigación sobre la superdotación para cambiar la forma en que las personas piensan sobre el rendimiento de los superdotados. En primer lugar, se discuten cuatro factores que a menudo se han asociado con la superdotación desde las perspectivas de la psicología cognitiva del desarrollo y la educación de los superdotados. A continuación, se hace hincapié en investigar el desarrollo estratégico de los niños superdotados. Específicamente, el modelo de desarrollo de estrategias de R. S. Siegler (Emerging Minds: The Process of Change in Children's Thinking, Oxford University Press, Nueva York, 1996) se aborda en términos de lo que puede contribuir a la comprensión de la cognición de los superdotados. Por último, se recomiendan futuras líneas de investigación utilizando modelos del desarrollo cognitivo y modelos de desarrollo de sistemas complejos. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)