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Desegregation gifted education: A need unmet

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Autor/contribuidor
Title
Desegregation gifted education: A need unmet
Abstract
Discusses the issues of underrepresentation of African American students in gifted education programs and the ways to desegregate gifted programs and redress inequities in this area. Various conditions have led to the underrepresentation of African American students, such as conflicting definitions, faulty identification practices, cultural differences in learning styles, poor parental involvement, and the underachievement often associated with giftedness. The changing demographics and increasing diversity requires redefinition of intelligence, giftedness, and underachievement. Increased multicultural training for teachers, enhanced parental involvement, use of multidimensional and multimodal assessment and retention of African American students in gifted education programs are recommended for reducing underrepresentation and inequities in this area. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)
Publication
Journal of Negro Education
Publisher
Assn of American University Presses/Howard University Press
Date
Winter 1995
Volume
64
Issue
1
Pages
52-62
ISSN
0022-2984, 0022-2984
Archive
APA PsycInfo®
Loc. in Archive
618933306; 1996-24436-001
Language
en-US
Extra
titleTranslation: La desegregación en la educación de los superdotados: una necesidad insatisfecha abstractTranslation: Discute los problemas de subrepresentación de los estudiantes afroamericanos en los programas de educación para superdotados y las formas de eliminar la segregación en los programas para superdotados y corregir las desigualdades en esta área. Varias condiciones han llevado a la subrepresentación de los estudiantes afroamericanos, como definiciones contradictorias, prácticas de identificación defectuosas, diferencias culturales en los estilos de aprendizaje, poca participación de los padres y el bajo rendimiento que a menudo se asocia con la superdotación. Los cambios demográficos y la creciente diversidad requieren una redefinición de la inteligencia, la superdotación y el bajo rendimiento. Se recomienda aumentar la capacitación multicultural para los maestros, una mayor participación de los padres, el uso de evaluaciones multidimensionales y multimodales y la retención de los estudiantes afroamericanos en programas de educación para superdotados para reducir la subrepresentación y las desigualdades en esta área. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados)
Notas

SubjectsTermNotLitGenreText - Educational Programs 10010P4C 3093P4C 3126P4C 3074P4B 3106P4B 9945P4B; Gifted 10010P4C 1840P4C 1870P4C 4139P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4114P4B 4996P4B 9945P4B; Black People 10010P4C 1140P4C 8141P4C 1132P4B 8087P4B 9945P4B; 10010P4C 9613P4C 9550P4B 9945P4B

Última actualización - 2024-06-20

Fecha de revisión - 19960801

Citación
Ford, D. Y. (1995). Desegregation gifted education: A need unmet. Journal of Negro Education, 64(1), 52–62. APA PsycInfo® (618933306; 1996-24436-001). https://doi.org/10.2307/2967284