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Compared the academic and learning characteristics of 9 male students (aged 8–10 yrs) with (a) Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), (b) giftedness, and (c) giftedness with ADHD, and examined specific a priori questions. The information reported by teachers, parents, and children was analyzed with a multiple-case design with constant comparative procedures within and across groups. The results indicated that giftedness conferred benefits related to specific talents but did not offer protection from the negative outcomes of ADHD, such as inattention and homework problems. The learning and motivational profiles of each group were discussed in terms of implications for differential diagnosis and research and for teaching children with ADHD and giftedness in general and special settings. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Características de aprendizaje y motivación de los niños con TDA/H y/o superdotación abstractTranslation: Se compararon las características académicas y de aprendizaje de 9 estudiantes varones (de 8 a 10 años) con (a) Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), (b) superdotación y (c) superdotación con TDAH, y se examinaron preguntas específicas a priori. La información reportada por maestros, padres y niños se analizó con un diseño de casos múltiples con procedimientos comparativos constantes dentro y entre grupos. Los resultados indicaron que la superdotación confería beneficios relacionados con talentos específicos, pero no ofrecía protección contra los resultados negativos del TDAH, como la falta de atención y los problemas con las tareas. Los perfiles de aprendizaje y motivación de cada grupo se discutieron en términos de implicaciones para el diagnóstico diferencial y la investigación y para la enseñanza de niños con TDAH y superdotación en entornos generales y especiales. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)