Bibliografía completa

Discusses the lack of representation of Black children in educational programs for the gifted. Historical precedents and lack of empirical data on appropriate identification processes and educational planning techniques are noted as part of the reason for the lack. Research data indicate that observation techniques; community involvement; and nominations by peer, parent, and teacher are suggested techniques to identify the Black gifted child. Data show that leadership skills, creativity, and mental processing abilities also indicate giftedness. Identification, curriculum, instructional environment, and evaluation are discussed in relation to the Black gifted child. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Soy negro pero mírame, también soy superdotado abstractTranslation: Discute la falta de representación de los niños negros en los programas educativos para los superdotados. Los precedentes históricos y la falta de datos empíricos sobre procesos de identificación y técnicas de planificación educativa apropiados se señalan como parte de la razón de la falta. Los datos de la investigación indican que las técnicas de observación; participación de la comunidad; y las nominaciones por parte de compañeros, padres y maestros son técnicas sugeridas para identificar al niño superdotado negro. Los datos muestran que las habilidades de liderazgo, la creatividad y las habilidades de procesamiento mental también indican superdotación. La identificación, el currículo, el entorno de instrucción y la evaluación se discuten en relación con el niño superdotado negro. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados)