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Assessing giftedness in children: Comparing the accuracy of three shortened measures of intelligence to the Stanford-Binet Intelligence Scales, Fifth Edition

Tipo de recurso
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Title
Assessing giftedness in children: Comparing the accuracy of three shortened measures of intelligence to the Stanford-Binet Intelligence Scales, Fifth Edition
Abstract
This study examined the accuracy of three shortened measures of intelligence: the Woodcock-Johnson Tests of Cognitive Ability, Third Edition Brief Intellectual Ability (WJ III COG BIA) score; the Stanford-Binet Intelligence Scale, Fifth Edition Abbreviated IQ (SB5 ABIQ); and the Kaufman Brief Intelligence Test IQ Composite (K-BIT) in predicting giftedness as assessed by the SB5 Full Scale IQ score (SB5 FSIQ). Participants were 202 third grade students who were individually administered the SB5, WJ III, and KBIT. Four scores (SB5 ABIQ, KBIT, WJ III COG BIA, and SB5 FSIQ) were extracted. Correlational analyses revealed positive, significant relationships among the four scores. Discriminant function analyses, conducted to examine the accuracy of the three shortened measures of intelligence in predicting giftedness, revealed that overall, the WJ III score was the most accurate, and the K-BIT score was the least accurate in identifying giftedness. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)
Publication
Psychology in the Schools
Publisher
John Wiley & Sons
Date
Jul 2008
Volume
45
Issue
6
Pages
523-536
ISSN
0033-3085, 0033-3085
Archive
APA PsycInfo®
Loc. in Archive
622056342; 2008-08833-005
Language
en-US
Extra
titleTranslation: Evaluación de la superdotación en niños: Comparación de la precisión de tres medidas abreviadas de inteligencia con las escalas de inteligencia de Stanford-Binet, quinta edición abstractTranslation: Este estudio examinó la precisión de tres medidas abreviadas de inteligencia: las Pruebas de Capacidad Cognitiva de Woodcock-Johnson, puntuación de la Habilidad Intelectual Breve de la Tercera Edición (WJ III COG BIA); la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet, Quinta Edición CI Abreviado (SB5 ABIQ); y el Kaufman Brief Intelligence Test IQ Composite (K-BIT) en la predicción de la superdotación según lo evaluado por la puntuación de CI de escala completa SB5 (SB5 FSIQ). Los participantes fueron 202 estudiantes de tercer grado a quienes se les administró individualmente el SB5, WJ III y KBIT. Se extrajeron cuatro puntuaciones (SB5 ABIQ, KBIT, WJ III COG BIA y SB5 FSIQ). Los análisis correlacionales revelaron relaciones positivas y significativas entre las cuatro puntuaciones. Los análisis de la función discriminante, realizados para examinar la precisión de las tres medidas acortadas de inteligencia en la predicción de la superdotación, revelaron que, en general, la puntuación WJ III fue la más precisa y la puntuación K-BIT fue la menos precisa en la identificación de la superdotación. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)
Notas

SubjectsTermNotLitGenreText - Elementary School Students 10010P4C 3201P4C 9613P4C 3181P4B 9550P4B 9945P4B; Gifted 10010P4C 1840P4C 1870P4C 4139P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4114P4B 4996P4B 9945P4B; Intelligence 10010P4C 1840P4C 1870P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4996P4B 9945P4B; Stanford Binet Intelligence Scale 10010P4C 1867P4C 3118P4C 5029P4C 5809P4C 9471P4C 9935P4C 9945P4C 1832P4B 4998P4B 5772P4B 7914P4B 9408P4B 9945P4B; Test Validity 10010P4C 5809P4C 7999P4C 9929P4C 9935P4C 5772P4B 7945P4B 9865P4B 9945P4B; 10010P4C 1840P4C 1870P4C 1828P4B 1858P4B 9945P4B; 10010P4C 5809P4C 7999P4C 9935P4C 5772P4B 7945P4B 9945P4B; 10010P4C 5809P4C 7999P4C 9912P4C 9935P4C 5772P4B 9848P4B 9871P4B 9945P4B

Número de referencias - 30

Última actualización - 2017-09-26

Fecha de revisión - 20080714

Citación
Newton, J. H., McIntosh, D. E., Dixon, F., Williams, T., & Youman, E. (2008). Assessing giftedness in children: Comparing the accuracy of three shortened measures of intelligence to the Stanford-Binet Intelligence Scales, Fifth Edition. Psychology in the Schools, 45(6), 523–536. APA PsycInfo® (622056342; 2008-08833-005). https://doi.org/10.1002/pits.20321