Bibliografía completa

The first part of this article presents a theoretical and empirical review on the issue of gifted children's social development. As a whole, data does not allow for straightforward conclusion as to whether gifted children may be socially at risk. Conflicting results may be due in part to heterogeneity across studies in sampling procedures and in assessing social adjustment. Next, we will examine how social skills development could be viewed as a potential domain for the expression of intellectual giftedness, in the light of theories that posit a multi-factorial view of intelligence or creativity. Accordingly, there may be a need to reconsider the notion of giftedness and thus take into account social giftedness, both for identification and education purposes. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Haut potentiel intellectual et développement social abstractTranslation: En la primera parte de este artículo se presenta una revisión teórica y empírica sobre el tema del desarrollo social de los niños superdotados. En general, los datos no permiten llegar a una conclusión directa sobre si los niños superdotados pueden estar socialmente en riesgo. Los resultados contradictorios pueden deberse en parte a la heterogeneidad entre los estudios en los procedimientos de muestreo y en la evaluación del ajuste social. A continuación, examinaremos cómo el desarrollo de las habilidades sociales podría verse como un dominio potencial para la expresión de la superdotación intelectual, a la luz de las teorías que postulan una visión multifactorial de la inteligencia o la creatividad. En consecuencia, puede ser necesario reconsiderar la noción de superdotación y, por lo tanto, tener en cuenta la superdotación social, tanto con fines de identificación como educativos. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2017 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)