Bibliografía completa

About piano students who display disruptive behavior and perform far below reasonable expectations, teachers first conclude that they are lazy, rude, disinterested, and/or lacking intelligence or ability. Most dismiss such students from studios and advise parents to discontinue lessons. In truth, many of these students are both highly gifted and also have a learning disability. Examined literature shows that the incidence of dyslexia and other learning disabilities in the gifted learner population is several times that of the regular learner population. Although large volumes of research have been devoted to dyslexia, and more recently to dyslexia and music (in the classroom and some in individual instrumental instruction), there is no evidence of the same investigation in relation to the specific needs of highly gifted dyslexic students in learning to play the piano. This project examines characteristics of giftedness and dyslexia, gifted learners with learning disabilities, and the difficulties they encounter in learning to read music and play keyboard instruments. It includes historical summaries of author's experience with such students and description of their progress and success. They reveal some of practical strategies that evolved through several decades of teaching regular and gifted dyslexic students that helped them overcome the challenges and learn to play the piano. Informal conversations and experience exchanges with colleagues, as well as a recently completed pilot study also showed that most piano pedagogues had no formal opportunity to learn about this issue and to be empowered to teach these very special students. The author's hope is to offer personal insights, survey of current knowledge, and practical suggestions that will not only assist piano instructors to successfully teach highly gifted learners with dyslexia, but also inspire them to learn more about the topic. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI3567890 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Estudiantes superdotados, la dislexia, la música y el piano: ¿Groseros, desatentos, poco cooperativos o algo más? abstractTranslation: Sobre los estudiantes de piano que muestran un comportamiento disruptivo y se desempeñan muy por debajo de las expectativas razonables, los maestros primero concluyen que son perezosos, groseros, desinteresados y/o carecen de inteligencia o habilidad. La mayoría expulsa a estos estudiantes de los estudios y aconseja a los padres que suspendan las lecciones. En verdad, muchos de estos estudiantes son altamente dotados y también tienen una discapacidad de aprendizaje. La literatura examinada muestra que la incidencia de dislexia y otras discapacidades de aprendizaje en la población de estudiantes superdotados es varias veces mayor que la de la población de estudiantes regulares. Aunque se han dedicado grandes volúmenes de investigación a la dislexia, y más recientemente a la dislexia y la música (en el aula y algunas en la instrucción instrumental individual), no hay evidencia de la misma investigación en relación con las necesidades específicas de los estudiantes disléxicos superdotados para aprender a tocar el piano. Este proyecto examina las características de la superdotación y la dislexia, los estudiantes superdotados con discapacidades de aprendizaje y las dificultades que encuentran para aprender a leer música y tocar instrumentos de teclado. Incluye resúmenes históricos de la experiencia del autor con dichos estudiantes y una descripción de su progreso y éxito. Revelan algunas de las estrategias prácticas que evolucionaron a lo largo de varias décadas de enseñar a estudiantes disléxicos regulares y superdotados que les ayudaron a superar los desafíos y aprender a tocar el piano. Las conversaciones informales y los intercambios de experiencias con colegas, así como un estudio piloto recientemente finalizado, también mostraron que la mayoría de los pedagogos de piano no tenían la oportunidad formal de aprender sobre este tema y de estar capacitados para enseñar a estos estudiantes tan especiales. La esperanza del autor es ofrecer perspectivas personales, un estudio de los conocimientos actuales y sugerencias prácticas que no solo ayudarán a los instructores de piano a enseñar con éxito a estudiantes superdotados con dislexia, sino que también los inspirarán a aprender más sobre el tema. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)