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The focus of this chapter is to explore the affective states and needs of culturally and linguistically diverse (CLD) gifted adolescents during the acquisition of a second language and second culture. While many new immigrants arrive with some knowledge of the English language, most are unable to compete on an equal footing with their English-speaking peers in the secondary or postsecondary educational environment because of a lack of academic literacy. There is no unitary description that may address their cultural backgrounds. An English language learner (ELL) may have arrived after a childhood wholly lived in one foreign country or, instead, may be a member of an increasingly significant group of global nomads, children who have lived in multiple countries. An ELL, too, may be a member of an indigenous culture whose life has been lived within U.S. borders, but who shares many characteristics with the foreign-born. Within this group of culturally and linguistically different adolescents, it is expected that the occurrence of giftedness in the population should parallel the membership of giftedness in the majority native-speaking culture. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: El objetivo de este capítulo es explorar los estados afectivos y las necesidades de los adolescentes superdotados cultural y lingüísticamente diversos (CLD) durante la adquisición de una segunda lengua y una segunda cultura. Si bien muchos nuevos inmigrantes llegan con algún conocimiento del idioma inglés, la mayoría no puede competir en igualdad de condiciones con sus pares de habla inglesa en el entorno educativo secundario o postsecundario debido a la falta de alfabetización académica. No hay una descripción unitaria que pueda referirse a sus antecedentes culturales. Un estudiante del idioma inglés (ELL, por sus siglas en inglés) puede haber llegado después de una infancia vivida en su totalidad en un país extranjero o, en cambio, puede ser miembro de un grupo cada vez más significativo de nómadas globales, niños que han vivido en varios países. Un ELL también puede ser un miembro de una cultura indígena cuya vida se ha vivido dentro de las fronteras de los Estados Unidos, pero que comparte muchas características con los nacidos en el extranjero. Dentro de este grupo de adolescentes cultural y lingüísticamente diferentes, se espera que la incidencia de la superdotación en la población sea paralela a la pertenencia a la superdotación en la cultura mayoritaria de habla nativa. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)