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Preservice teachers' perceptions of behaviors characteristic of ADHD and giftedness

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Tipo de recurso
Journal Article
Autores/contribuidores
Title
Preservice teachers' perceptions of behaviors characteristic of ADHD and giftedness
Abstract
The purpose of this study was to replicate and extend Hartnett, Nelson, and Rinn's (2004) study using a sample of preservice teachers in order to examine the potential for the misdiagnosis of giftedness and ADHD. Participants included 132 preservice teachers enrolled in a comprehensive university in the South. A chi-square analysis indicated the suggestion of giftedness influenced the diagnosis of behaviors that can be typical of both giftedness and ADHD, as found in Hartnett et al. Conclusions and implications are discussed. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)
Publication
Roeper Review: A Journal on Gifted Education
Publisher
Taylor & Francis Roeper School
Date
Jan 2009 - Mar 2009
Volume
31
Issue
1
Pages
18-26
DOI
10.1080/02783190802527349
URL
https://www.proquest.com/scholarly-journals/preservice-teachers-perceptions-behaviors/docview/621806692/se-2?accountid=15299
ISSN
0278-3193, 0278-3193
Archive
APA PsycInfo®
Loc. in Archive
621806692; 2009-01318-003
Language
en-US
Extra
titleTranslation: Percepciones de los maestros en formación sobre los comportamientos característicos del TDAH y la superdotación abstractTranslation: El propósito de este estudio fue replicar y ampliar el estudio de Hartnett, Nelson y Rinn (2004) utilizando una muestra de maestros en formación con el fin de examinar el potencial para el diagnóstico erróneo de la superdotación y el TDAH. Entre los participantes se encontraban 132 docentes en formación matriculados en una universidad integral del Sur. Un análisis de chi-cuadrado indicó que la sugerencia de superdotación influyó en el diagnóstico de comportamientos que pueden ser típicos tanto de la superdotación como del TDAH, como se encontró en Hartnett et al. Se discuten las conclusiones e implicaciones. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)
Enlaces
Notas

SubjectsTermNotLitGenreText - Attention Deficit Disorder with Hyperactivity 10010P4C 2818P4C 5904P4C 6491P4C 815P4C 816P4C 2799P4B 5866P4B 6447P4B 808P4B 809P4B 9945P4B; Gifted 10010P4C 1840P4C 1870P4C 4139P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4114P4B 4996P4B 9945P4B; Preservice Teachers 10010P4C 3120P4C 7311P4C 7709P4C 7809P4C 9827P4C 3100P4B 7262P4B 7657P4B 7757P4B 9763P4B 9945P4B; Teacher Attitudes 10010P4C 3093P4C 3109P4C 3120P4C 3278P4C 3280P4C 7311P4C 7809P4C 827P4C 9814P4C 9815P4C 9827P4C 9828P4C 3074P4B 3089P4B 3100P4B 3257P4B 3259P4B 7262P4B 7757P4B 820P4B 9750P4B 9751P4B 9763P4B 9764P4B 9945P4B; 1001P4C 10010P4C 994P4B 9945P4B; 10010P4C 2674P4C 6121P4C 2658P4B 6079P4B 9945P4B

Fecha de revisión - 20091109

Fecha de creación - 2007-07-07

Última actualización - 2022-12-16

Número de referencias - 61

Fecha de finalización - 2008-02-04

Copyright - © The Roeper Institute

Citación
Rinn, A. N., & Nelson, J. M. (2009). Preservice teachers’ perceptions of behaviors characteristic of ADHD and giftedness. Roeper Review: A Journal on Gifted Education, 31(1), 18–26. APA PsycInfo® (621806692; 2009-01318-003). https://doi.org/10.1080/02783190802527349
Enlace a este registro
https://biblioaci.nous.es/publicaciones/DBGATCEF