Bibliografía completa

Reply by the current authors to the comments made on the original article (see record 2012-16824-002). The commentaries to our target article Towards a systemic theory of gifted education differed in their assessments of the various arguments we put forward. Of the more than 40 responses to our target article, 27 responses were chosen as being representative of all commentaries. We grouped the responses according to the main points in our target article, including our claims that current approaches to gifted education are ineffective, current models of giftedness are generally flawed, and systemic models of giftedness represent an advancement in the way that giftedness can be understood. Next, we outlined a systems approach to gifted education, based on the actiotope model of giftedness as its theoretical foundation. Finally, we argued that the systemic theory of gifted education represents a paradigm shift in the way we view the development of exceptionality. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Excepcionalidad y educación para superdotados: una revisión de su núcleo duro abstractTranslation: Respuesta de los autores actuales a los comentarios realizados sobre el artículo original (ver ficha 2012-16824-002). Los comentarios a nuestro artículo Hacia una teoría sistémica de la educación de los superdotados difieren en sus valoraciones de los diversos argumentos que presentamos. De las más de 40 respuestas a nuestro artículo objetivo, se eligieron 27 respuestas representativas de todos los comentarios. Agrupamos las respuestas de acuerdo con los puntos principales de nuestro artículo objetivo, incluidas nuestras afirmaciones de que los enfoques actuales de la educación de los superdotados son ineficaces, los modelos actuales de superdotación son generalmente defectuosos y los modelos sistémicos de superdotación representan un avance en la forma en que se puede entender la superdotación. A continuación, esbozamos un enfoque sistémico de la educación de los superdotados, basado en el modelo actiotopo de la superdotación como fundamento teórico. Finalmente, argumentamos que la teoría sistémica de la educación de los superdotados representa un cambio de paradigma en la forma en que vemos el desarrollo de la excepcionalidad. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)