Bibliografía completa

Background: This article presents the results of two studies related to successful learning at school. Successful passing from pre-school to school activities depends on the mental maturity of children. Peculiarity of the development of the attention is important to successful learning at primary school. Aims and methods: The first study was aimed for evaluation of differences of learning different educational contents, and the Control Drawing Observation method was used. The second study had the aim to investigate the characteristics of attention of primary schoolchildren using the Black-Red Numbers Table method and interview with teachers. Results: Pupils learning different educational contents had the same mental maturity levels. But higher mental maturity level was related to concentration ability and work self-sustaining. There were found no gender or school motivation relationship with mental maturity, but girls and boys differed in school motivation. The main problems for pre-school-aged children were related to the memorization and carrying out of instructions. It was found that intensity, concentration and displacement of attention and both ability to stand from the outside stimulus and the ability to listen and follow verbal instructions were significantly related to respondents’ age. The intensity and concentration was also related to the level of progressiveness at school. The results didn’t confirm the hypothesis that concentration of attention is related to the educational content. Conclusions: The mental maturity level is not related to the educational content. The progressiveness at school is connected to the intensity and concentration of the attention. All its features (intensity, concentration and displacement) develop according to the age of primary pupils. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Gabumų tyrinėjimų link abstractTranslation: Antecedentes: Este artículo presenta los resultados de dos estudios relacionados con el aprendizaje exitoso en la escuela. El paso exitoso de las actividades preescolares a las escolares depende de la madurez mental de los niños. La peculiaridad del desarrollo de la atención es importante para el éxito del aprendizaje en la escuela primaria. Objetivos y métodos: El primer estudio tuvo como objetivo la evaluación de las diferencias de aprendizaje de los diferentes contenidos educativos, y se utilizó el método de Observación de Dibujo Control. El segundo estudio tuvo como objetivo investigar las características de la atención de los escolares de primaria utilizando el método de la Tabla de Números Negro-Rojo y entrevista con docentes. Resultados: Los alumnos que aprendieron diferentes contenidos educativos presentaron los mismos niveles de madurez mental. Pero un mayor nivel de madurez mental se relacionó con la capacidad de concentración y la autosuficiencia en el trabajo. No se encontró relación de género o motivación escolar con la madurez mental, pero las niñas y los niños difirieron en la motivación escolar. Los principales problemas para los niños en edad preescolar estaban relacionados con la memorización y la ejecución de las instrucciones. Se encontró que la intensidad, la concentración y el desplazamiento de la atención, así como la capacidad de mantenerse alejado de los estímulos externos y la capacidad de escuchar y seguir instrucciones verbales, se relacionaron significativamente con la edad de los encuestados. La intensidad y concentración también se relacionó con el nivel de progresividad en la escuela. Los resultados no confirmaron la hipótesis de que la concentración de la atención está relacionada con el contenido educativo. Conclusiones: El nivel de madurez mental no se relaciona con el contenido educativo. La progresividad en la escuela está relacionada con la intensidad y concentración de la atención. Todas sus características (intensidad, concentración y desplazamiento) se desarrollan de acuerdo con la edad de los alumnos de primaria. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)