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This study aims to examine the role of essentialist interpretations in education. A group of university students (N = 196) were asked to rank themselves on a social ladder and respond to a set of statements on essentialist beliefs about social class and differential notions of intelligence. Results showed that it is possible to construct a reliable scale measuring essentialist beliefs, comprising views of social class as a discrete and stable social category. The differential notions of intelligence, or the social representation of natural giftedness, seem to be connected to two frames pertaining to the definition of social position: the essentialist beliefs about social class and the subjective perception of one’s own social rank. Accordingly, the representation of natural giftedness is part of the social-positional perspective of education. (PsycINFO Database Record (c) 2019 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Esencialismo y representaciones sociales de la inteligencia abstractTranslation: Este estudio tiene como objetivo examinar el papel de las interpretaciones esencialistas en la educación. A un grupo de estudiantes universitarios (N = 196) se les pidió que se clasificaran en una escala social y respondieran a un conjunto de afirmaciones sobre creencias esencialistas sobre la clase social y las nociones diferenciales de inteligencia. Los resultados mostraron que es posible construir una escala confiable que mida las creencias esencialistas, que comprenda las visiones de la clase social como una categoría social discreta y estable. Las nociones diferenciales de inteligencia, o la representación social de la dotación natural, parecen estar conectadas a dos marcos pertenecientes a la definición de posición social: las creencias esencialistas sobre la clase social y la percepción subjetiva del propio rango social. En consecuencia, la representación de la superdotación natural forma parte de la perspectiva socio-posicional de la educación. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2019 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)