Bibliografía completa

This reprinted article originally appeared in Gifted Child Quarterly, 1982, Vol 26(2), 88-94. The following abstract of the original article appeared in (see record 1984-27624-001). Argues that intelligence seems to consist in large part of the ability to deal with nonentrenched tasks and concepts, but this ability seems only to be peripherally measured by current tests of intelligence. This view brings the concept of intelligence closer to that of creativity, as usually conceived, but still maintains the distinction between convergent and divergent thinking that has traditionally characterized the difference between what is measured in intelligence tests and what is measured in creativity tests. Examples of nonentrenchment in the assessment of intellectual giftedness are provided. (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, all rights reserved) (Source: create)

Publication Title: Identification of students for gifted and talented programs abstractTranslation: Este artículo reimpreso apareció originalmente en Gifted Child Quarterly, 1982, Vol 26(2), 88-94. El siguiente resumen del artículo original apareció en (ver expediente 1984-27624-001). Argumenta que la inteligencia parece consistir en gran parte en la capacidad de lidiar con tareas y conceptos no arraigados, pero esta capacidad parece medirse solo periféricamente por las pruebas actuales de inteligencia. Esta visión acerca el concepto de inteligencia al de creatividad, tal y como se concibe habitualmente, pero sigue manteniendo la distinción entre pensamiento convergente y divergente que tradicionalmente ha caracterizado la diferencia entre lo que se mide en los test de inteligencia y lo que se mide en los test de creatividad. Se proporcionan ejemplos de falta de atrincheramiento en la evaluación de la superdotación intelectual. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2025 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: crear)