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In this paper we suggest that instruments of neuro-cognitive research enable the evaluation of giftedness in mathematics. We start with a literature review on the related topics presented so as to situate our suggestions within the existing research on giftedness and excellence in mathematics. This literature review allows us later to discuss our findings, which are based on neurocognitive data collected in a large-scale multidimensional examination of mathematical giftedness. Sampling procedure in the study was performed based on two orthogonal (in our view) characteristics: general giftedness (G) and excellence in mathematics (EM). In this paper we present findings that lead to a definition of the mathematically gifted population. We present selected results to provide evidence for our findings. In this paper we demonstrate three major findings: A. Effects of G and EM factors are task-dependent both in behavioral and neurophysiological measures' the EM factor has significant main effects on tasks that require implementation of knowledge familiar to students from school mathematics. By contrast, the G factor has a significant main effect on insight-based problems which are not part of the school mathematical curriculum and, thus, require original mathematical reasoning. B. Mathematical performance in gifted students who excel in mathematics (G-EM students) on insight-based tasks has specific characteristics in both behavioral and electrophysiological results. C. G-EM participants exhibited superior performance in all the tests, showing a constant neuroefficiency effect. Based on these observations we suggest that mathematically gifted students are those who are both generally gifted and excel in mathematics. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Cómo la investigación del cerebro puede contribuir a la evaluación de la superdotación matemática abstractTranslation: En este artículo sugerimos que los instrumentos de investigación neurocognitiva permiten evaluar la superdotación en matemáticas. Comenzamos con una revisión de la literatura sobre los temas relacionados presentados con el fin de situar nuestras sugerencias dentro de la investigación existente sobre la superdotación y la excelencia en matemáticas. Esta revisión de la literatura nos permite discutir más adelante nuestros hallazgos, que se basan en datos neurocognitivos recopilados en un examen multidimensional a gran escala de la superdotación matemática. El procedimiento de muestreo en el estudio se realizó con base en dos características ortogonales (en nuestra opinión): superdotación general (G) y excelencia en matemáticas (EM). En este artículo presentamos hallazgos que conducen a una definición de la población matemáticamente dotada. Presentamos resultados seleccionados para proporcionar evidencia de nuestros hallazgos. En este artículo demostramos tres hallazgos principales: A. Los efectos de los factores G y EM dependen de la tarea tanto en medidas conductuales como neurofisiológicas. El factor EM tiene efectos principales significativos en tareas que requieren la implementación de conocimientos familiares para los estudiantes de matemáticas escolares. Por el contrario, el factor G tiene un efecto principal significativo en los problemas basados en la percepción que no forman parte del currículo matemático escolar y, por lo tanto, requieren un razonamiento matemático original. B. El rendimiento matemático en estudiantes superdotados que sobresalen en matemáticas (estudiantes G-EM) en tareas basadas en la percepción tiene características específicas tanto en los resultados conductuales como en los electrofisiológicos. Los participantes de C. G-EM mostraron un rendimiento superior en todas las pruebas, mostrando un efecto constante de neuroeficiencia. Con base en estas observaciones, sugerimos que los estudiantes matemáticamente dotados son aquellos que generalmente son superdotados y sobresalen en matemáticas. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)