Bibliografía completa

This issue of High Ability Studies pertains to sex differences and implicit theories among gifted students. The issue particularly focuses on the misconceptions, dogmas and popular views regarding giftedness commonly found among layperson as well as perceptions of giftedness held by parents and implicit theories of creativity held by educational researchers. To conclude, multi-method research studies in particular can contribute a great deal—both to our understanding of the individual constructs and of the differences between gifted students and students of average giftedness as well as to the optimal improvement of educational and gifted-support efforts. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Diferencias sexuales y teorías implícitas en el campo de la superdotación abstractTranslation: Este número de Estudios de Alta Habilidad se refiere a las diferencias sexuales y las teorías implícitas entre los estudiantes superdotados. El número se centra particularmente en los conceptos erróneos, dogmas y puntos de vista populares sobre la superdotación que se encuentran comúnmente entre los legos, así como en las percepciones de la superdotación que tienen los padres y las teorías implícitas de la creatividad que tienen los investigadores educativos. Para concluir, los estudios de investigación multimétodo en particular pueden contribuir mucho, tanto a nuestra comprensión de los constructos individuales y de las diferencias entre los estudiantes superdotados y los estudiantes de superdotación promedio, como a la mejora óptima de los esfuerzos educativos y de apoyo a los superdotados. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)