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Discusses 2 issues that have hindered the past development of gifted education—the use of IQ tests as the sole criterion for determining giftedness and criticisms of the tracking system. Current problems are noted with respect to the liberalization of the criteria and the trivialization of the concept of giftedness. It is suggested that the future of gifted education will depend on a new conceptualization of giftedness, derived from developmental psychology, that will attend to affective as well as cognitive factors. (21 ref) (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Una perspectiva sobre el futuro de la educación de los superdotados abstractTranslation: Discute 2 cuestiones que han obstaculizado el desarrollo pasado de la educación para superdotados: el uso de pruebas de coeficiente intelectual como único criterio para determinar la superdotación y las críticas al sistema de seguimiento. Se señalan problemas actuales con respecto a la liberalización de los criterios y la banalización del concepto de superdotación. Se sugiere que el futuro de la educación de los superdotados dependerá de una nueva conceptualización de la superdotación, derivada de la psicología del desarrollo, que atienda a los factores afectivos y cognitivos. (21 referencias) (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)