Bibliografía completa

Explored the question of how gifted and talented adolescents experience being gifted in high school. 15–17 yr olds were interviewed twice while attending a special summer program. Data were analyzed and interpreted using a set of research questions that postulated that Ss would voice feelings of difference and would make statements indicating recognition that being gifted interfered with full social acceptance. Results support the notion that many, but not all, gifted and talented adolescents experience giftedness as a social handicap. Data also suggest that some Ss managed information about themselves to minimize visibility as gifted students to others. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: ¿Ser regalado es un hándicap social? abstractTranslation: Exploró la cuestión de cómo los adolescentes superdotados y talentosos experimentan ser superdotados en la escuela secundaria. Los jóvenes de 15 a 17 años fueron entrevistados dos veces mientras asistían a un programa especial de verano. Los datos se analizaron e interpretaron utilizando un conjunto de preguntas de investigación que postulaban que los Ss expresarían sentimientos de diferencia y harían declaraciones que indicaran el reconocimiento de que ser superdotado interfería con la plena aceptación social. Los resultados apoyan la idea de que muchos, pero no todos, los adolescentes superdotados y talentosos experimentan la superdotación como una desventaja social. Los datos también sugieren que algunos Ss manejaban información sobre sí mismos para minimizar la visibilidad como estudiantes superdotados para los demás. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)