Bibliografía completa

Reviews the book, Educational psychology and developmental psychology, Vol. 55: Professional interests in highly gifted adolescents by Jörn R. Sparfeldt (2006). Highly gifted children and adolescents often are seen as being at risk for underachievement or other developmental problems, including diffuse professional interests because they have too many options to choose among. However, giftedness might also help in developing professional interests. The existing literature on possible links between giftedness and professional interests suffers from methodological problems such as selective samples or missing comparison groups. Sparfeldt's peer-reviewed monograph thus fills an empirical gap. The author used data from the Marburg Highly Gifted Project. Most comparisons were drawn between 107 gifted and 107 average adolescents who were identified from a large sample at grade 3 and confirmed at grade 9, and between 134 highly and 122 normally achieving youths. The results showed few differences between gifted and high-achieving, respectively, youth and the comparison groups. Gifted adolescents had more various general interests, but a clearer profile of professional interests than normally intelligent adolescents. Gifted and highly-achieving youths had stronger intellectual and cultural professional interests, but valued self-actualization, leadership, and safety in the profession less than the comparison groups. In conclusion, gifted adolescents appear not as an at-risk group, falsifying the common cliché. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Revista dePsicología de la educación y psicología del desarrollo, Vol. 55: Intereses profesionales en adolescentes superdotados abstractTranslation: Reseña el libro, Psicología educativa y psicología del desarrollo, Vol. 55: Intereses profesionales en adolescentes superdotados de Jörn R. Sparfeldt (2006). A menudo se considera que los niños y adolescentes superdotados corren el riesgo de tener un bajo rendimiento u otros problemas de desarrollo, incluidos intereses profesionales difusos, porque tienen demasiadas opciones entre las que elegir. Sin embargo, la superdotación también puede ayudar a desarrollar intereses profesionales. La literatura existente sobre los posibles vínculos entre la superdotación y los intereses profesionales adolece de problemas metodológicos, como muestras selectivas o la ausencia de grupos de comparación. Por lo tanto, la monografía revisada por pares de Sparfeldt llena un vacío empírico. El autor utilizó datos del Marburg Highly Gifted Project. La mayoría de las comparaciones se hicieron entre 107 adolescentes superdotados y 107 adolescentes promedio que fueron identificados a partir de una muestra grande en el grado 3 y confirmados en el grado 9, y entre 134 jóvenes con un rendimiento alto y 122 con un rendimiento normal. Los resultados mostraron pocas diferencias entre los jóvenes superdotados y los de alto rendimiento, respectivamente, y los grupos de comparación. Los adolescentes superdotados tenían intereses generales más variados, pero un perfil más claro de intereses profesionales que los adolescentes normalmente inteligentes. Los jóvenes superdotados y de alto rendimiento tenían intereses profesionales intelectuales y culturales más fuertes, pero valoraban menos la autorrealización, el liderazgo y la seguridad en la profesión que los grupos de comparación. En conclusión, los adolescentes superdotados no aparecen como un grupo de riesgo, falsificando el cliché común. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)