Bibliografía completa

Research on how to best meet the academic needs and potential of gifted students with disabilities, known as twice-exceptional or 2e, has grown over the past 30 years. While recognition of 2e learners is slowly extending to educational policy, there are few school program options designed to accommodate 2e students and even fewer studies on the organizational aspects of implementing such programs. This promising practice study sought to understand the organizational performance dynamics influencing teacher success in a school for 2e students through the lens of the Clark and Estes gap analysis framework. Data were collected using semi-structured interviews with middle-school teachers and a school administrator along with school documents and artifacts to ascertain the knowledge, motivation, and organizational assets contributing to success. The findings indicated that teacher performance was supported by knowledge of 2e characteristics, instructional strategies, and individual social-emotional competence. Teachers were motivated intrinsically and by self-efficacy. Organizational contributing factors were widespread transmission of the school's mission and vision, entrepreneurial mindset values, and identification with a shared purpose. The highly autonomy-oriented environment encouraged personal initiative and may have motivated teachers to seek learning resources independently. A teacher community of shared purpose developed, reinforcing collective knowledge and motivation systemically. Research-supported recommendations were made to address organizational challenges associated with cultivating successful 2e learning environments, followed by an implementation and evaluation plan guided by the New World Kirkpatrick Model. This study offers insight into key components influencing teacher performance within the dynamic and complex 2e learning environment. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)

AAI31561106 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Abrazando la intersección de la superdotación y la discapacidad: Examinando un modelo de escuela independiente para estudiantes doblemente excepcionales abstractTranslation: La investigación sobre cómo satisfacer mejor las necesidades académicas y el potencial de los estudiantes superdotados con discapacidades, conocidas como doblemente excepcionales o 2e, ha crecido en los últimos 30 años. Si bien el reconocimiento de los estudiantes de 2e se está extendiendo lentamente a la política educativa, hay pocas opciones de programas escolares diseñados para acomodar a los estudiantes de 2e y aún menos estudios sobre los aspectos organizativos de la implementación de dichos programas. Este prometedor estudio de práctica buscó comprender la dinámica de desempeño organizacional que influye en el éxito de los maestros en una escuela para estudiantes de 2e a través de la lente del marco de análisis de brechas de Clark y Estes. Los datos se recopilaron mediante entrevistas semiestructuradas con maestros de escuela intermedia y un administrador escolar, junto con documentos y artefactos escolares para determinar el conocimiento, la motivación y los activos organizacionales que contribuyen al éxito. Los resultados indicaron que el desempeño docente estaba respaldado por el conocimiento de las características 2e, las estrategias de instrucción y la competencia socioemocional individual. Los docentes estaban motivados intrínsecamente y por la autoeficacia. Los factores que contribuyeron a la organización fueron la transmisión generalizada de la misión y la visión de la escuela, los valores de la mentalidad emprendedora y la identificación con un propósito compartido. El entorno altamente orientado a la autonomía fomentó la iniciativa personal y puede haber motivado a los docentes a buscar recursos de aprendizaje de forma independiente. Se desarrolló una comunidad docente de propósito compartido, reforzando el conocimiento colectivo y la motivación de manera sistémica. Se hicieron recomendaciones respaldadas por la investigación para abordar los desafíos organizacionales asociados con el cultivo de entornos de aprendizaje 2e exitosos, seguidos de un plan de implementación y evaluación guiado por el Modelo Kirkpatrick del Nuevo Mundo. Este estudio ofrece información sobre los componentes clave que influyen en el desempeño de los docentes dentro del dinámico y complejo entorno de aprendizaje 2e. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados)