Bibliografía completa

Scientists and laypeople agree on high ability as a defining feature of giftedness. Yet their views on gifted people’s socioemotional characteristics diverge. Most studies find the gifted to be similar or slightly superior to average-ability persons in these domains (“harmony hypothesis”). However, subjective conceptions and media representations, most of which have focused on gifted children and youth, stress the socioemotional downsides of giftedness (“disharmony hypothesis”), affecting highly able individuals and those around them, thus hampering individual development. To date, most studies on gifted stereotypes have examined selective samples, mostly teachers. The present study is the first to provide representative data on conceptions of gifted individuals in general. A brief survey of 1029 German adults assessed quality and prevalence of stereotypes about gifted individuals, without an explicit focus on children and/or adolescents. Latent class analysis (LCA) revealed two conceptions of giftedness, with twice as many “disharmonious” than “harmonious” raters. Male gender, single parenthood, unemployment, higher income or negative attitudes toward the gifted predicted disharmonious ratings. However, effects were small, suggesting future studies look deeper into the processes of stereotype formation and maintenance. (PsycInfo Database Record (c) 2020 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: El estereotipo del genio loco: sigue vivo y coleando abstractTranslation: Los científicos y los legos están de acuerdo en que la alta capacidad es una característica definitoria de la superdotación. Sin embargo, sus puntos de vista sobre las características socioemocionales de las personas superdotadas divergen. La mayoría de los estudios encuentran que los superdotados son similares o ligeramente superiores a las personas de capacidad promedio en estos dominios ("hipótesis de la armonía"). Sin embargo, las concepciones subjetivas y las representaciones de los medios de comunicación, la mayoría de las cuales se han centrado en niños y jóvenes superdotados, enfatizan las desventajas socioemocionales de la superdotación ("hipótesis de la falta de armonía"), que afecta a las personas altamente capaces y a quienes las rodean, obstaculizando así el desarrollo individual. Hasta la fecha, la mayoría de los estudios sobre los estereotipos de los superdotados han examinado muestras selectivas, en su mayoría profesores. El presente estudio es el primero en proporcionar datos representativos sobre las concepciones de los individuos superdotados en general. Una breve encuesta realizada a 1029 adultos alemanes evaluó la calidad y la prevalencia de los estereotipos sobre las personas superdotadas, sin un enfoque explícito en los niños y/o adolescentes. El análisis de clases latentes (ACV) reveló dos concepciones de la superdotación, con el doble de evaluadores "inarmónicos" que "armoniosos". El sexo masculino, la monoparentalidad, el desempleo, los ingresos más altos o las actitudes negativas hacia los superdotados predijeron calificaciones inarmónicas. Sin embargo, los efectos fueron pequeños, lo que sugiere que estudios futuros profundizan en los procesos de formación y mantenimiento de estereotipos. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2020 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)