Bibliografía completa

Even when achievement outcomes are equal, some students of color still do not participate in advanced academic or gifted education programs. To better understand this phenomenon, researchers engaged in a research-practice partnership within the local community to explore the experiences of families of color and assess their needs pertaining to advanced learning opportunities for their children. Data were collected during two family outreach events using a semi-structured interview protocol with focus groups. Focus-group interviews were independently coded and analyzed using thematic analysis. Findings revealed challenges and barriers related to accessing enrichment and advanced academic learning opportunities. Some families discussed their personal experiences of racism, bias, and deficit thinking. Overall, themes illustrated how families of color believed they were perceived by educational practitioners and their desire for a sense of belonging and equitable access to high-quality academic programming for their children.

titleTranslation: Voces de Familias de Color: Navegando por los Espacios en Blanco en la Educación de Superdotados OpenAlex: W4403459815 abstractTranslation: Incluso cuando los resultados de rendimiento son iguales, algunos estudiantes de color todavía no participan en programas académicos avanzados o de educación para superdotados. Para comprender mejor este fenómeno, los investigadores participaron en una asociación de investigación y práctica dentro de la comunidad local para explorar las experiencias de las familias de color y evaluar sus necesidades relacionadas con las oportunidades de aprendizaje avanzado para sus hijos. Los datos fueron recolectados durante dos eventos de extensión familiar utilizando un protocolo de entrevista semiestructurada con grupos focales. Las entrevistas de grupos focales fueron codificadas de forma independiente y analizadas mediante análisis temático. Los hallazgos revelaron desafíos y barreras relacionados con el acceso al enriquecimiento y las oportunidades de aprendizaje académico avanzado. Algunas familias hablaron de sus experiencias personales con el racismo, los prejuicios y el pensamiento deficitario. En general, los temas ilustraron cómo las familias de color creían que eran percibidas por los profesionales de la educación y su deseo de un sentido de pertenencia y acceso equitativo a una programación académica de alta calidad para sus hijos.