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This study investigated characteristics of five IMO winners and influences from their formal and informal educational experiences. In particular, this study provides in-depth understanding of former Korean IMO winners' characteristics and environmental influences. Also, implications including education for parents of the gifted, professional development for pre- and in-service teachers, and changes in schools to accommodate the needs of exceptional students are discussed. Mathematical giftedness is in the focus of educational research for decades. One important contribution was made by Krutetskii (1976) who outlined five elements of gifted "readiness for an activity" –positive attitudes, characteristic traits, positive mental state, knowledge, and ability - to understand characteristics of the mathematically gifted. Efforts have been made to understand various influential factors on their talent development. One of the recent examples of such studies important for designing this study was conducted by Muratori et al. (2006). They conducted an in-depth study of two successful mathematicians' development and careers. A flexible school system, parents, and mentors were revealed as highly influential for their talent development. This study employed the case study design and aspects of ethnographical methodology. Partially structured interviews were conducted them, parents of three Olympians, and a professor who led the Korean IMO teams. The grounded theory was employed for data analysis. Results of the study confirmed Krutetskii's (1976) findings of characteristics of the mathematically gifted. Various combinations of readiness for an activity were found in each Olympian. In terms of formal education, deficiencies in supporting and encouraging the mathematically gifted within various aspects of Korean compulsory education were found. Among aspects of informal education, parents' support and participation in competitions were found to be the most influential in identifying students' interest, in guiding students talent development, and in keeping them on the right track. Also, distinctive educational practices such as group tutoring institutions, called Ha-Gwon, and weekly mathematics workbooks were acknowledged while the influence from mentors and peers was minimal. Findings and contributions of this investigation may be of help for teachers and parents of mathematically gifted students assisting them in building environment that will develop students' talent to the fullest. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI3386133 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Características de los ganadores de la Olimpiada Internacional de Matemáticas de Corea (IMO) y diversas influencias del desarrollo abstractTranslation: Este estudio investigó las características de cinco ganadores de la OMI y las influencias de sus experiencias educativas formales e informales. En particular, este estudio proporciona una comprensión profunda de las características y las influencias ambientales de los ex ganadores coreanos de la OMI. Además, se discuten las implicaciones, incluida la educación para los padres de superdotados, el desarrollo profesional para los maestros en servicio y en servicio, y los cambios en las escuelas para adaptarse a las necesidades de los estudiantes excepcionales. La superdotación matemática está en el foco de la investigación educativa desde hace décadas. Una contribución importante fue hecha por Krutetskii (1976), quien esbozó cinco elementos de la "preparación para una actividad" de los superdotados -actitudes positivas, rasgos característicos, estado mental positivo, conocimiento y habilidad- para comprender las características de los superdotados matemáticamente. Se han realizado esfuerzos para comprender varios factores influyentes en el desarrollo de su talento. Uno de los ejemplos recientes de este tipo de estudios importantes para el diseño de este estudio fue realizado por Muratori et al. (2006). Llevaron a cabo un estudio en profundidad sobre el desarrollo y las carreras de dos matemáticos exitosos. Un sistema escolar flexible, los padres y los mentores se revelaron como muy influyentes para el desarrollo de su talento. Este estudio empleó el diseño de estudio de caso y aspectos de metodología etnográfica. Se realizaron entrevistas parcialmente estructuradas a ellos, a los padres de tres atletas olímpicos y a un profesor que dirigió los equipos coreanos de la OMI. Para el análisis de datos se empleó la teoría fundamentada. Los resultados del estudio confirmaron los hallazgos de Krutetskii (1976) sobre las características de los superdotados matemáticamente. Se encontraron varias combinaciones de preparación para una actividad en cada atleta olímpico. En cuanto a la educación formal, se encontraron deficiencias en el apoyo y estímulo de los superdotados matemáticos en diversos aspectos de la educación obligatoria coreana. Entre los aspectos de la educación informal, se encontró que el apoyo y la participación de los padres en las competencias son los más influyentes para identificar el interés de los estudiantes, guiar el desarrollo del talento de los estudiantes y mantenerlos en el camino correcto. Además, se reconocieron las prácticas educativas distintivas, como las instituciones de tutoría grupal, llamadas Ha-Gwon, y los libros de trabajo semanales de matemáticas, mientras que la influencia de los mentores y compañeros fue mínima. Los hallazgos y contribuciones de esta investigación pueden ser de ayuda para los maestros y padres de estudiantes superdotados matemáticamente, ayudándolos a construir un entorno que desarrolle el talento de los estudiantes al máximo. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)