Bibliografía completa

Contemporary thinking challenges the view that giftedness and high IQ are synonymous. Contemporary thinking also challenges the view that being gifted is something real. A number of authorities in the gifted field advocate a paradigm shift; moving away from emphasizing categorical definitions of giftedness and adopting a talent development perspective. This shift to a developmental perspective advocates that we consider giftedness as the unfolding and transforming of uncanny potential among young children into actual outstanding performance and accomplishments in adulthood. The early identification and ongoing assessment of individuals of uncommon ability takes on a more complex, nuanced, and rich perspective when viewed from a developmental model. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Perspectivas actuales sobre la identificación y evaluación del alumnado superdotado abstractTranslation: El pensamiento contemporáneo desafía la visión de que la superdotación y el alto coeficiente intelectual son sinónimos. El pensamiento contemporáneo también desafía la visión de que ser superdotado es algo real. Varias autoridades en el campo de los superdotados abogan por un cambio de paradigma; Alejándose de enfatizar las definiciones categóricas de superdotación y adoptando una perspectiva de desarrollo del talento. Este cambio hacia una perspectiva del desarrollo aboga por que consideremos la superdotación como el despliegue y la transformación de un potencial asombroso entre los niños pequeños en un rendimiento y logros sobresalientes reales en la edad adulta. La identificación temprana y la evaluación continua de los individuos con habilidades poco comunes adquiere una perspectiva más compleja, matizada y rica cuando se ve desde un modelo de desarrollo. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)