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REPORTS A FOLLOW-UP STUDY OF 69 STUDENTS IDENTIFIED AS GIFTED IN A PROGRAM FOR GIFTED ELEMENTARY SCHOOL PUPILS. 4 YR. LATER, AT THE HIGH SCHOOL LEVEL, MANY OF THE SS WERE WORKING FAR BELOW EXPECTATION, AND GROUP ABILITY TEST RESULTS WERE NOT REFLECTING EARLY "GIFTED" STATUS. MOST SS STILL MAINTAINING "A" AVERAGES WERE FROM THE LOWER ABILITY SECTION OF THE ORIGINAL GROUP. SS ORIGINALLY IDENTIFIED AS CREATIVE IN ELEMENTARY SCHOOL WERE STILL RECEIVING SUCH RATINGS IN HIGH SCHOOL. THEIR GENERALLY POOR HIGH SCHOOL SHOWING IS ATTRIBUTED TO THE HIGH SCHOOLS' FAILURE TO NURTURE THEIR CAPACITIES. (16 REF.) (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Síndromes diferenciales de superdotación y planificación curricular: un seguimiento de cuatro años abstractTranslation: INFORMA UN ESTUDIO DE SEGUIMIENTO DE 69 ESTUDIANTES IDENTIFICADOS COMO SUPERDOTADOS EN UN PROGRAMA PARA ALUMNOS SUPERDOTADOS DE ESCUELA PRIMARIA. 4 AÑOS MÁS TARDE, EN EL NIVEL DE LA ESCUELA SECUNDARIA, MUCHOS DE LOS S ESTABAN TRABAJANDO MUY POR DEBAJO DE LAS EXPECTATIVAS, Y LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE HABILIDAD GRUPAL NO REFLEJABAN EL ESTADO TEMPRANO DE "SUPERDOTADOS". LA MAYORÍA DE LOS SS QUE AÚN MANTENÍAN PROMEDIOS "A" PERTENECÍAN A LA SECCIÓN DE MENOR HABILIDAD DEL GRUPO ORIGINAL. LAS SS ORIGINALMENTE IDENTIFICADAS COMO CREATIVAS EN LA ESCUELA PRIMARIA TODAVÍA RECIBÍAN TALES CALIFICACIONES EN LA ESCUELA SECUNDARIA. SU DESEMPEÑO GENERALMENTE POBRE EN LA ESCUELA SECUNDARIA SE ATRIBUYE A LA INCAPACIDAD DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS PARA NUTRIR SUS CAPACIDADES. (16 REF.) (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)