Bibliografía completa

This book is about bilingual young people who have been selected by their families to carry out the work of interpreting and translating to mediate communication between themselves and the outside world--between minority and majority communities. It examines the experiences of these young interpreters (YIs) and the skills they develop in order to fulfill this role. The purpose of this volume is to contribute to extending existing definitions of gifted and talented (GT), by proposing and offering evidence that YIs perform at very high levels of accomplishment when compared with others of their age, experience, and environment, and should thus be included in the 1993 US federal definition of giftedness. It is maintained that not only are these capabilities overlooked by existing assessment procedures, but also that there is little understanding of the ways in which the unique talents of YIs might be nurtured and developed in academic settings. A strong case is made that in order for such students to be identified as gifted on the basis of their bilingual abilities, the field of GT education must embrace the concept that bilingualism is a strength, and must make developing bilingualism a focus of programs designed to meet the needs of the multilingual student population in the US. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: cover)

Pages: Chapter xxiii, 226 Pages Publication Title: Expanding definitions of giftedness: The case of young interpreters from immigrant communities abstractTranslation: Este libro trata sobre jóvenes bilingües que han sido seleccionados por sus familias para llevar a cabo el trabajo de interpretar y traducir para mediar la comunicación entre ellos y el mundo exterior, entre las comunidades minoritarias y mayoritarias. Examina las experiencias de estos jóvenes intérpretes (YI) y las habilidades que desarrollan para desempeñar este papel. El propósito de este volumen es contribuir a ampliar las definiciones existentes de superdotado y talentoso (GT), proponiendo y ofreciendo evidencia de que los YI se desempeñan a niveles muy altos de logro en comparación con otros de su edad, experiencia y entorno, y por lo tanto deberían incluirse en la definición federal de superdotación de los Estados Unidos de 1993. Se sostiene que no solo estas capacidades son pasadas por alto por los procedimientos de evaluación existentes, sino que también hay poca comprensión de las formas en que los talentos únicos de los YI podrían nutrirse y desarrollarse en entornos académicos. Se argumenta que para que estos estudiantes sean identificados como superdotados sobre la base de sus habilidades bilingües, el campo de la educación GT debe adoptar el concepto de que el bilingüismo es una fortaleza, y debe hacer del desarrollo del bilingüismo un enfoque de los programas diseñados para satisfacer las necesidades de la población estudiantil multilingüe en los EE. UU. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: portada)