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The contribution of metacognition to the better understanding of giftedness is explored in the context of the "triarchic" of intelligence and its subtheory of insight proposed by Sternberg and his colleagues at Yale University, and in relation to research into the interaction between availability and flexibility of cognitive style on one hand, and metacognitive knowledge and skill on the other. Support is offered for the importance of interactions among the elements (meta-components, performance components, and knowledge-acquisition components) of the triarchic theory to better explain giftedness. Finally, rather than regarding a theory of giftedness to be a subtheory of one of intelligence, might there be merit in considering the opposite order? (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: La contribución de la metacognición a una mejor comprensión de la superdotación se explora en el contexto de la "triarquía" de la inteligencia y su subteoría de la perspicacia propuesta por Sternberg y sus colegas de la Universidad de Yale, y en relación con la investigación sobre la interacción entre la disponibilidad y la flexibilidad del estilo cognitivo, por un lado, y el conocimiento y la habilidad metacognitiva, por el otro. Se apoya la importancia de las interacciones entre los elementos (metacomponentes, componentes de rendimiento y componentes de adquisición de conocimientos) de la teoría triárquica para explicar mejor la superdotación. Finalmente, en lugar de considerar una teoría de la superdotación como una subteoría de una de la inteligencia, ¿podría haber mérito en considerar el orden opuesto? (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)