Bibliografía completa

Given the historic underrepresentation of minority and low-income students in gifted programs, this study sought to address the unique characteristics of the gifted student while also considering the uniqueness of the student’s school community. The initial design compared the use of dynamic intellectual assessment to traditional (or static) assessment for identifying eligibility in such programs.COVID-19 restrictions determined a redesign, since this national emergency precluded access to school buildings by students, staff, and families, which meant the comparison of assessment instruments would not be possible. As a result, a qualitative case study was employed, examining related research questions important to the problem of underrepresentation among minority and low-income students.The research question is as follows: In a school serving a predominantly African American community, how do stakeholders describe what they see in children who reveal a “gifted spark”? What do stakeholders identify as resources that nurture children with potential gifts and talents and what do they see as obstacles? Interviews were conducted with teachers, parents, and administrators via the Zoom online platform.Findings suggest that stakeholder perceptions understand giftedness as evident in a variety of realms including intellectual ability, academic achievement, creativity, and leadership. Participants also proposed the possibility of a “leadership community” to nurture the gifted student within the school community, where there is no designated “gifted” program. The study contributes to the literature in conceptualizing giftedness from the perspective of teachers, administrators, and parents in an educational setting serving a high population of Black/African-American students. It points to strategies and resources for addressing the problem of underrepresentation, including the use of alternative assessment instruments. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI28377493 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Identificación de los alumnos superdotados en una escuela primaria urbana: ¿Qué es "la chispa de los superdotados"? abstractTranslation: Dada la subrepresentación histórica de los estudiantes de minorías y de bajos ingresos en los programas para superdotados, este estudio buscó abordar las características únicas del estudiante superdotado al mismo tiempo que consideraba la singularidad de la comunidad escolar del estudiante. El diseño inicial comparó el uso de la evaluación intelectual dinámica con la evaluación tradicional (o estática) para identificar la elegibilidad en dichos programas. Las restricciones de COVID-19 determinaron un rediseño, ya que esta emergencia nacional impedía el acceso a los edificios escolares por parte de los estudiantes, el personal y las familias, lo que significaba que la comparación de los instrumentos de evaluación no sería posible. Como resultado, se empleó un estudio de caso cualitativo, examinando preguntas de investigación relacionadas importantes para el problema de la subrepresentación entre los estudiantes de minorías y de bajos ingresos. La pregunta de investigación es la siguiente: En una escuela que atiende a una comunidad predominantemente afroamericana, ¿cómo describen las partes interesadas lo que ven en los niños que revelan una "chispa superdotada"? ¿Qué es lo que las partes interesadas identifican como recursos que nutren a los niños con dones y talentos potenciales y cuáles ven como obstáculos? Se realizaron entrevistas con maestros, padres y administradores a través de la plataforma en línea Zoom. Los hallazgos sugieren que las percepciones de las partes interesadas entienden que la superdotación es evidente en una variedad de ámbitos, incluida la capacidad intelectual, el rendimiento académico, la creatividad y el liderazgo. Los participantes también propusieron la posibilidad de una "comunidad de liderazgo" para nutrir al estudiante superdotado dentro de la comunidad escolar, donde no existe un programa designado para "superdotados". El estudio contribuye a la literatura para conceptualizar la superdotación desde la perspectiva de maestros, administradores y padres en un entorno educativo que atiende a una alta población de estudiantes negros/afroamericanos. Señala estrategias y recursos para abordar el problema de la infrarrepresentación, incluido el uso de instrumentos de evaluación alternativos. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)