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Currently, there is an obvious shortage of Russian studies of perceptual processes in the gifted. The study is focused on theoretical and organizational issues of research in the cognitive sphere of giftedness, in particular, perception, which is relevant not only in its fundamental but also applied aspects,—this explains the high research activity of foreign psychologists in this area nowadays. The empirical data presented in the literature on the importance of perceptual processes in the formation of the phenomenon of giftedness are considered from the methodological positions of the perceptual psychology, which allows to identify new approaches in the study of giftedness. The array of empirical evidence that is emerging today is systematized according to the main tasks to be solved in the research: (1) to identify (to measure) the cognitive characteristics of the gifted and to establish connections between them; (2) to determine the parameters of cognitive processes specific to giftedness; (3) to establish the connections between the phenomenon of giftedness and specific cognitive resources. The typical organizational features of modern cognitive psychology of giftedness are highlighted: the use of psychometric tools and comparative research methods, the predominance of child and adolescent samples, the preoccupation with the phenomenon of mathematical giftedness and the involvement of neuroscientific research resources; their capabilities and limitations are shown. Using the neurocognitive studies of mathematical giftedness as an example, the theoretical and organizational threats to the validity of the conclusions drawn in them are discussed, as well as the ways to increase the argumentativeness of the research in the cognitive sphere of giftedness, i.e., to ensure its ecological validity, integrity, ontologicality, particularly by covering a larger number of studied variables on significant groups of participants. The empirical evidence of the key role of visual-spatial processing (spatial thinking) in the cognitive structure of giftedness is systematized. Based on the thesis about the special functional significance of the direct sensory perception, the task of determining the functional characteristics of perceptual processes under the conditions of giftedness is set. The integration of knowledge from different subject areas of psychology for studying the problems of unique cognitive and social functioning, the personality organization of a gifted person is also provided. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Papel de los procesos perceptivos en la formación del fenómeno de la superdotación abstractTranslation: En la actualidad, existe una evidente escasez de estudios rusos sobre los procesos perceptivos en los superdotados. El estudio se centra en cuestiones teóricas y organizativas de la investigación en el ámbito cognitivo de la superdotación, en particular, la percepción, que es relevante no solo en sus aspectos fundamentales sino también aplicados, lo que explica la alta actividad investigadora de los psicólogos extranjeros en esta área en la actualidad. Los datos empíricos presentados en la literatura sobre la importancia de los procesos perceptivos en la formación del fenómeno de la superdotación son considerados desde las posiciones metodológicas de la psicología perceptiva, lo que permite identificar nuevos enfoques en el estudio de la superdotación. El conjunto de evidencias empíricas que está surgiendo en la actualidad se sistematiza de acuerdo con las principales tareas a resolver en la investigación: (1) identificar (medir) las características cognitivas de los superdotados y establecer conexiones entre ellas; (2) determinar los parámetros de los procesos cognitivos propios de la superdotación; (3) establecer las conexiones entre el fenómeno de la superdotación y los recursos cognitivos específicos. Se destacan los rasgos organizativos típicos de la psicología cognitiva moderna de la superdotación: el uso de herramientas psicométricas y métodos de investigación comparativa, el predominio de muestras de niños y adolescentes, la preocupación por el fenómeno de la superdotación matemática y la implicación de recursos de investigación neurocientífica; Se muestran sus capacidades y limitaciones. Tomando como ejemplo los estudios neurocognitivos de la superdotación matemática, se discuten las amenazas teóricas y organizativas a la validez de las conclusiones extraídas en ellos, así como las formas de aumentar la argumentación de la investigación en el ámbito cognitivo de la superdotación, es decir, para asegurar su validez ecológica, integridad, ontologicidad, particularmente cubriendo un mayor número de variables estudiadas en grupos significativos de participantes. Se sistematiza la evidencia empírica del papel clave del procesamiento visual-espacial (pensamiento espacial) en la estructura cognitiva de la superdotación. A partir de la tesis sobre la especial significación funcional de la percepción sensorial directa, se plantea la tarea de determinar las características funcionales de los procesos perceptivos en las condiciones de superdotación. También se proporciona la integración de conocimientos de diferentes áreas temáticas de la psicología para estudiar los problemas del funcionamiento cognitivo y social único, la organización de la personalidad de una persona superdotada. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)