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Comments on an article by Françoys Gagné (see record 2004-22507-002). This paper by Françoys Gagné represents a substantial effort to examine a large body of research and theory related to human abilities and interpret it from the perspective of his Differentiated Model of Giftedness and Talent (DGMT). While the DMGT is highly speculative and tries hard to relate its message to technical conceptions of giftedness and talent, he has nevertheless done an excellent job of drawing in much of the most relevant theory and research. One major problem with the paper is his efforts to define 'giftedness', a term used very little outside of the professional field of gifted education: high ability, natural ability, precocity, talent, aptitude--which should it be? And then he goes on and tries to give us frequency or numbers or percentages for 'giftedness and talent' reflecting a continuing and often seemingly arbitrary and fruitless quest for the magic numbers. Finally, the author disagrees with Gagné's dismissal of Ericsson's excellent and well-recognized research on the development of skills and expertise--topics which are highly relevant to talent development. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Transformando los dones en talento: El modelo teórico de DMGT - Una respuesta abstractTranslation: Comentarios a un artículo de Françoys Gagné (ver expediente 2004-22507-002). Este artículo de Françoys Gagné representa un esfuerzo sustancial para examinar un gran cuerpo de investigación y teoría relacionada con las capacidades humanas e interpretarlo desde la perspectiva de su Modelo Diferenciado de Superdotación y Talento (DGMT). Si bien el DMGT es altamente especulativo y se esfuerza por relacionar su mensaje con las concepciones técnicas de la superdotación y el talento, ha hecho un excelente trabajo al incorporar gran parte de la teoría e investigación más relevantes. Un problema importante con el artículo son sus esfuerzos por definir la "superdotación", un término que se usa muy poco fuera del campo profesional de la educación para superdotados: alta habilidad, habilidad natural, precocidad, talento, aptitud... ¿cuál debería ser? Y luego continúa y trata de darnos frecuencia, números o porcentajes para la "superdotación y el talento", lo que refleja una búsqueda continua y, a menudo, aparentemente arbitraria e infructuosa de los números mágicos. Finalmente, el autor no está de acuerdo con el rechazo de Gagné a la excelente y reconocida investigación de Ericsson sobre el desarrollo de habilidades y experiencia, temas que son muy relevantes para el desarrollo del talento. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)