Bibliografía completa

Explains how the theory of the motivated mind conceptualizes the productive interaction of intelligence, creativity, and achievement motivation and shows how this theory can help educators to maximize students' emergent potential for giftedness. According to this theory, students' motivated minds are complex-adaptive systems comprised of two co-evolving psychological subsystems: cold-order thinking expressed as serious intelligence and hot-chaotic thinking expressed as fun creativity. When these co-evolving subsystems become fully differentiated and integrated students' complex capacity for giftedness emerges as fluid-adaptive thinking. This enhanced thinking capacity is both seriously intelligent and playfully creative at the same time. Students' optimal motivation for self-regulating and educators' ideal leadership style for promoting fluid-adaptive thinking are operationally described. The motivated mind is also compared and contrasted with J. Renzuffl's three rings of giftedness, H. Gardner's multiple intelligences, R. Sternberg's successful intelligence, and M. Csikszentmihalyi's optimal experience of flow. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Maximizando la mente motivada para la superdotación emergente abstractTranslation: Explica cómo la teoría de la mente motivada conceptualiza la interacción productiva de la inteligencia, la creatividad y la motivación de logro y muestra cómo esta teoría puede ayudar a los educadores a maximizar el potencial emergente de los estudiantes para la superdotación. De acuerdo con esta teoría, las mentes motivadas de los estudiantes son sistemas complejos-adaptativos compuestos por dos subsistemas psicológicos en coevolución: el pensamiento de orden frío expresado como inteligencia seria y el pensamiento caótico caliente expresado como creatividad divertida. Cuando estos subsistemas co-evolutivos se vuelven completamente diferenciados e integrados, la compleja capacidad de los estudiantes para la superdotación emerge como un pensamiento fluido-adaptativo. Esta capacidad de pensamiento mejorada es realmente inteligente y juguetonamente creativa al mismo tiempo. Se describe operacionalmente la motivación óptima de los estudiantes para autorregularse y el estilo de liderazgo ideal de los educadores para promover el pensamiento fluido-adaptativo. La mente motivada también se compara y contrasta con los tres anillos de superdotación de J. Renzuffl, las inteligencias múltiples de H. Gardner, la inteligencia exitosa de R. Sternberg y la experiencia óptima del flujo de M. Csikszentmihalyi. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)