Bibliografía completa

This study adds to the existing literature on the ability to understand irony of typically developing versus gifted students (aged 12–15). In addition to the canonical condition of polarized statements applied to oppositely polarized situations, we also considered the case of intermediate statements and situations. The results showed a significant difference between the two groups of participants. Both groups recognized an ironic interpretation in the more usual condition of a polarized statement applied to a clearly oppositely polarized situation and they also grasped the idea that the bigger the contrast, the more ironic the message. However, gifted students demonstrated greater mastery, with regard to both polarized and intermediate statements. They also demonstrated greater ability compared with their non-gifted peers in the task which required them to explain the “rule” underlying the conditions which applied to the comments they had judged as ironic and to then produce ironic stories demonstrating the specificity of irony (not to be confused with generic humor). (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Los efectos de la modulación del contraste en la ironía verbal como una pista para la superdotación abstractTranslation: Este estudio se suma a la literatura existente sobre la capacidad de comprender la ironía de los estudiantes con desarrollo típico frente a los superdotados (de 12 a 15 años). Además de la condición canónica de los enunciados polarizados aplicada a situaciones polarizadas opuestamente, también consideramos el caso de los enunciados y situaciones intermedias. Los resultados mostraron una diferencia significativa entre los dos grupos de participantes. Ambos grupos reconocieron una interpretación irónica en la condición más usual de una declaración polarizada aplicada a una situación claramente polarizada y también captaron la idea de que cuanto mayor es el contraste, más irónico es el mensaje. Sin embargo, los estudiantes superdotados demostraron un mayor dominio, tanto en lo que respecta a las afirmaciones polarizadas como a las intermedias. También demostraron una mayor habilidad en comparación con sus compañeros no dotados en la tarea que les exigía explicar la "regla" subyacente a las condiciones que se aplicaban a los comentarios que habían juzgado irónicos y luego producir historias irónicas que demostraran la especificidad de la ironía (que no debe confundirse con el humor genérico). (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2017 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)