Bibliografía completa

Two experiments, involving 16 average students and 21 university students, respectively, investigated the relationship between giftedness and strategic flexibility using cognitive training methodology. Ss received instruction in the following elements of metacognition: knowledge about problems, knowledge about strategies, and knowledge of when and how the strategies should be applied. Ss' problem-solving performance was then assessed. Results show that the metacognitive training influenced strategic flexibility and metacognition of the Ss. Findings also indicate that it was much easier to enhance performance on closed problems than on open problems that called for creativity. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: ¿Se puede enseñar la superdotación? abstractTranslation: Dos experimentos, en los que participaron 16 estudiantes medios y 21 universitarios, respectivamente, investigaron la relación entre la superdotación y la flexibilidad estratégica utilizando la metodología de entrenamiento cognitivo. Ss recibió instrucción en los siguientes elementos de la metacognición: conocimiento sobre problemas, conocimiento sobre estrategias y conocimiento de cuándo y cómo se deben aplicar las estrategias. A continuación, se evaluó el rendimiento de Ss en la resolución de problemas. Los resultados muestran que el entrenamiento metacognitivo influyó en la flexibilidad estratégica y la metacognición de las Ss. Los hallazgos también indican que era mucho más fácil mejorar el rendimiento en problemas cerrados que en problemas abiertos que requerían creatividad. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)