Bibliografía completa

This reprinted chapter originally appeared in Gifted Child Quarterly, 24(4), 147-151. From kindergarten to college, most classrooms contain students who learn at different rates. Some students, for diverse reasons, operate at a low level of achievement. The average students have some of the same needs as the low achievers, but are better able to learn. The few gifted students, of course, have no trouble learning content. Yet, in a gifted situation where no leaning problem exists, there is the need to extend students' imaginations into inventive speculation, which is the basis for the creative arts and sciences. This chapter puts forth a model for gifted education, SES Synectics, that is able to accomplish just that. The first step of the process, the paradox procedure, is not crucial for the gifted, but it does help expose an explicit and distinct focus. The second step, the analogue procedure, is crucial since it produces a stretched and aesthetic analogy which goes beyond the content and reveals it in a fresh and vibrant way. The model is presented through an illustrative case. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: create)

Publication Title: Creativity and giftedness abstractTranslation: Este capítulo reimpreso apareció originalmente en Gifted Child Quarterly, 24(4), 147-151. Desde el jardín de infantes hasta la universidad, la mayoría de las aulas contienen estudiantes que aprenden a diferentes ritmos. Algunos estudiantes, por diversas razones, operan con un nivel bajo de rendimiento. Los estudiantes promedio tienen algunas de las mismas necesidades que los estudiantes de bajo rendimiento, pero son más capaces de aprender. Los pocos estudiantes superdotados, por supuesto, no tienen problemas para aprender el contenido. Sin embargo, en una situación de superdotación en la que no existe ningún problema de inclinación, existe la necesidad de ampliar la imaginación de los estudiantes hacia la especulación inventiva, que es la base de las artes y ciencias creativas. Este capítulo presenta un modelo para la educación de superdotados, SES Synectics, que es capaz de lograr precisamente eso. El primer paso del proceso, el procedimiento de la paradoja, no es crucial para los superdotados, pero ayuda a exponer un enfoque explícito y distinto. El segundo paso, el procedimiento analógico, es crucial ya que produce una analogía estirada y estética que va más allá del contenido y lo revela de una manera fresca y vibrante. El modelo se presenta a través de un caso ilustrativo. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: crear)