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Examined social coping strategies among 238 gifted students, aged 10–17 yrs old. Ss completed the Adjective Checklist and the Social Coping Questionnaire for Gifted Students. Five meaningful factors were revealed after factor analysis of survey data: denial of giftedness, popularity/conformity, peer acceptance, fear of failure, and activity level. The most highly able Ss were most likely to deny being gifted, and Ss with predominant verbal abilities reported lower levels of peer acceptance than Ss with predominant mathematical abilities. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Una investigación empírica de las estrategias de afrontamiento social utilizadas por los adolescentes superdotados abstractTranslation: Examinó las estrategias de afrontamiento social entre 238 estudiantes superdotados, de 10 a 17 años de edad. Ss completó la Lista de verificación de adjetivos y el Cuestionario de afrontamiento social para estudiantes superdotados. Después del análisis factorial de los datos de la encuesta, se revelaron cinco factores significativos: negación de la superdotación, popularidad/conformidad, aceptación de los compañeros, miedo al fracaso y nivel de actividad. Los S más capaces eran los más propensos a negar ser superdotados, y los S con habilidades verbales predominantes reportaron niveles más bajos de aceptación entre pares que los S con habilidades matemáticas predominantes. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)