Bibliografía completa

After a brief overview of recent research paradigms in the field of giftedness and talent, this chapter centers on the following main topics: 1. Multidimensional conceptions of giftedness as theoretical basis and preconditions of suitable identification procedures and educational measurements. 2. Functions and benefits versus dangers of identification measures as well as of gifted education and programming versus omission of them. 3. Methodological problems of identification, e.g., for educational programs (talent search), early identification and nurturing, dynamic assessment and nurturing at-risk groups (gifted underachievers, gifted females, etc.) or prediction of excellence in school, higher education, and work. 4. Programs and strategies for nurturing intelligence, creativity, social competence, etc., including cross-cultural studies in gifted education. 5. Counseling aspects of gifted education as tasks of school psychologists, e.g., career counseling with gifted, counseling with families (parents), school counseling programs for gifted students. 6. Practical recommendations for (school) psychologists who are responsible for identifying and nurturing gifted students. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Después de una breve reseña de los paradigmas de investigación recientes en el campo de la superdotación y el talento, este capítulo se centra en los siguientes temas principales: 1. Concepciones multidimensionales de la superdotación como base teórica y condiciones previas de procedimientos de identificación adecuados y mediciones educativas. 2. Funciones y beneficios frente a peligros de las medidas de identificación, así como de la educación y programación de los superdotados frente a la omisión de las mismas. 3. Problemas metodológicos de identificación, por ejemplo, para programas educativos (búsqueda de talento), identificación temprana y fomento, evaluación dinámica y crianza de grupos de riesgo (superdotados de bajo rendimiento, mujeres superdotadas, etc.) o predicción de la excelencia en la escuela, la educación superior y el trabajo. 4. Programas y estrategias para fomentar la inteligencia, la creatividad, la competencia social, etc., incluidos los estudios interculturales en la educación de superdotados. 5. Aspectos de consejería de la educación de superdotados como tareas de los psicólogos escolares, por ejemplo, consejería profesional con superdotados, consejería con familias (padres), programas de consejería escolar para estudiantes superdotados. 6. Recomendaciones prácticas para los psicólogos (escolares) que son responsables de identificar y nutrir a los estudiantes superdotados. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2023 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)