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It is increasingly recognized in the field of gifted education that giftedness is asynchronous development, which posits that the combination of advanced cognitive abilities and heightened intensity and sensitivity in the gifted population creates inner experiences and awareness that are qualitatively different from the norm. The asynchronous development of the gifted renders them vulnerable particularly in the social-emotional aspects (Silverman, 1993). The purpose of this chapter is to look into the social-emotional characteristics of gifted students. It is further asserted that the social-emotional challenges or inner conflicts experienced by the gifted students were actually the driving force of the personal development for the gifted students. Implications on effective counselling for the gifted are also discussed with the aim to facilitate an optimal personal development of the gifted in a Hong Kong school context. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Cada vez se reconoce más en el campo de la educación de superdotados que la superdotación es un desarrollo asincrónico, lo que postula que la combinación de habilidades cognitivas avanzadas y una mayor intensidad y sensibilidad en la población superdotada crea experiencias internas y conciencia que son cualitativamente diferentes de la norma. El desarrollo asincrónico de los superdotados los hace vulnerables, particularmente en los aspectos socioemocionales (Silverman, 1993). El propósito de este capítulo es analizar las características socioemocionales de los estudiantes superdotados. Se afirma además que los desafíos socioemocionales o conflictos internos experimentados por los estudiantes superdotados fueron en realidad la fuerza impulsora del desarrollo personal de los estudiantes superdotados. También se examinan las implicaciones para el asesoramiento eficaz de los superdotados, con el objetivo de facilitar un desarrollo personal óptimo de los superdotados en el contexto escolar de Hong Kong. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)