Bibliografía completa

A major review of research from 1951 to 1982 on parents and families of students with gifts and talents identified the following themes in the research literature—(a) family characteristics, (b) parental attitudes and values, (c) family problems with gifted children, (d) achievement and underachievement, (e) role of parents in identification, (f) parental encouragement and provision of enrichment activities, and (g) parents and schools. Although the focus of research has narrowed over time, parents' expectations of services and programming and parents' perceptions of their child's giftedness consistently have remained a focus of study. The distinctive challenges that parents of gifted children face should be of interest to researchers as well as to teachers, parents, and the gifted children themselves. Awareness of these challenges can help faculty to design appropriate educational experiences for preservice and in-service teachers who work with students with gifts and talents, can ameliorate some of the isolation felt by parents of gifted learners, and can help gifted individuals to understand and come to terms with their own family environments. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Una revisión importante de la investigación de 1951 a 1982 sobre los padres y las familias de estudiantes con dones y talentos identificó los siguientes temas en la literatura de investigación: (a) características familiares, (b) actitudes y valores de los padres, (c) problemas familiares con niños superdotados, (d) logros y bajo rendimiento, (e) papel de los padres en la identificación, (f) estímulo de los padres y provisión de actividades de enriquecimiento, y g) los padres y las escuelas. Aunque el enfoque de la investigación se ha reducido con el tiempo, las expectativas de los padres sobre los servicios y la programación y las percepciones de los padres sobre la superdotación de sus hijos han seguido siendo un foco de estudio. Los desafíos distintivos que enfrentan los padres de niños superdotados deberían ser de interés para los investigadores, así como para los maestros, los padres y los propios niños superdotados. La conciencia de estos desafíos puede ayudar a los profesores a diseñar experiencias educativas apropiadas para los maestros en formación y en servicio que trabajan con estudiantes con dones y talentos, puede mejorar parte del aislamiento que sienten los padres de estudiantes superdotados y puede ayudar a las personas superdotadas a comprender y aceptar sus propios entornos familiares. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)