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A considerable amount of recent evidence suggests that speed of information processing (SIP) may be related to general giftedness as well as contributing to higher mathematical ability. To date, no study has examined SIP associated with both general giftedness (G) and excellence in mathematics (EM). This paper presents a part of more extensive research aimed at a multidimensional examination of mathematical giftedness, which is a complex function of the G factor and EM factor. The research population consisted of four groups of 10th–11th grade students who differed in their G level and EM level. 190 participants performed five SIP tests: Visual-matching, Cross-out of numbers, Digit-symbol, Symbol-search and Simple arithmetic exercises. We found that the G–EM group outperformed the three other study groups on all five tests. The findings reveal that between-group differences in performance on Cross-out of numbers and Simple arithmetic exercises tests are associated with both G and EM factors, whereas especially the G factor had an effect on students’ scores on Digit-symbol, Symbol-search and Visual-matching tests. In addition, we found gender differences on the Digit-symbol and Symbol-search tests. The results of this study suggest that EM and G factors are interrelated but represent different traits with respect to the SIP. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Velocidad de procesamiento de la información en adolescentes generalmente superdotados y sobresalientes en matemáticas abstractTranslation: Una cantidad considerable de evidencia reciente sugiere que la velocidad de procesamiento de la información (SIP) puede estar relacionada con la superdotación general, así como contribuir a una mayor capacidad matemática. Hasta la fecha, ningún estudio ha examinado el SIP asociado tanto con la superdotación general (G) como con la excelencia en matemáticas (EM). Este artículo presenta una parte de una investigación más extensa dirigida a un examen multidimensional de la superdotación matemática, que es una función compleja del factor G y el factor EM. La población de investigación consistió en cuatro grupos de estudiantes de 10º y 11º grado que diferían en su nivel G y nivel EM. 190 participantes realizaron cinco pruebas SIP: Emparejamiento visual, Tachado de números, Dígito-símbolo, Búsqueda de símbolos y Ejercicios aritméticos simples. Descubrimos que el grupo G-EM superó a los otros tres grupos de estudio en las cinco pruebas. Los resultados revelan que las diferencias entre los grupos en el rendimiento en las pruebas de Tachado de números y Ejercicios aritméticos simples se asocian con los factores G y EM, mientras que especialmente el factor G tuvo un efecto en las puntuaciones de los estudiantes en las pruebas de Dígito-símbolo, Búsqueda de símbolos y Coincidencia visual. Además, encontramos diferencias de género en las pruebas de dígito-símbolo y búsqueda de símbolos. Los resultados de este estudio sugieren que los factores EM y G están interrelacionados, pero representan rasgos diferentes con respecto al SIP. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)