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Argues that educators of the gifted have overlooked important evidence on the power of special environments because of our habit of considering cognitive outcomes and an outsider view of evidence as the standard for judging the benefits of special environments. It is proposed that the significant effect of the social context of these environments be used as a construct to guide further study of the benefit of gifted programs. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: El poder de los entornos educativos especializados en el desarrollo de la superdotación: la necesidad de investigar sobre el contexto social abstractTranslation: Argumenta que los educadores de los superdotados han pasado por alto evidencia importante sobre el poder de los entornos especiales debido a nuestro hábito de considerar los resultados cognitivos y una visión externa de la evidencia como el estándar para juzgar los beneficios de los entornos especiales. Se propone que el efecto significativo del contexto social de estos entornos se utilice como un constructo para guiar estudios posteriores sobre el beneficio de los programas para superdotados. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)