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Teacher nomination is an important procedure in identifying highly gifted students for enrichment programs. In this study, teachers at college-prep high schools (German Gymnasium) nominated students for summer schools of the German Pupils Academy. The qualities of teacher decisions were examined by comparing them with the results of a cognitive ability test and with student self-nominations. Teachers identified all students as being highly gifted according to psychometric test criteria. In contrast to the perfect effectiveness of teacher nominations, the efficiency was quite low. Teacher nominations as well as self-nominations of students resulted in high proportions of candidates who did not meet psychometric criteria for high giftedness. The willingness of students to enrol at the Pupils Academy was largely determined by motivational variables like self-efficacy. The effectiveness of all student decisions concerning giftedness were considerably beyond those of teachers. In nominating students, teachers should try to obtain more information about students' self-perceptions of own abilities and motivations concerning gifted programs. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Identificación de maestros de estudiantes para programas para superdotados: Nominaciones para una escuela de verano para estudiantes superdotados abstractTranslation: La nominación de maestros es un procedimiento importante para identificar a los estudiantes altamente dotados para los programas de enriquecimiento. En este estudio, los profesores de las escuelas secundarias de preparación para la universidad (German Gymnasium) nominaron a los estudiantes para las escuelas de verano de la Academia Alemana de Alumnos. Se examinaron las cualidades de las decisiones de los profesores comparándolas con los resultados de una prueba de capacidad cognitiva y con las autonominaciones de los estudiantes. Los profesores identificaron a todos los estudiantes como superdotados de acuerdo con los criterios de las pruebas psicométricas. En contraste con la perfecta efectividad de las nominaciones de maestros, la eficiencia fue bastante baja. Las nominaciones de maestros, así como las autonominaciones de estudiantes, dieron como resultado altas proporciones de candidatos que no cumplían con los criterios psicométricos de alta superdotación. La disposición de los estudiantes a matricularse en la Academia de Alumnos estuvo determinada en gran medida por variables motivacionales como la autoeficacia. La efectividad de todas las decisiones de los estudiantes con respecto a la superdotación fue considerablemente superior a la de los maestros. Al nominar a los estudiantes, los maestros deben tratar de obtener más información sobre las autopercepciones de los estudiantes sobre sus propias habilidades y motivaciones con respecto a los programas para superdotados. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)