Bibliografía completa

This chapter focuses on the influence of multiple intelligences (MI) theory in special and gifted education in Australia. In both contexts, the MI impact is evident in changes of teachers' attitudes and practices toward these students. In gifted education, MI has provided a means to more broadly define and identify giftedness in students across all economic and cultural groups. It has also influenced the design of curriculum materials for gifted students. In special education, MI teachers have transcended a deficit approach; they have become more positive toward students and recognize a wider range of learning potentials. Through the framework provided by MI theory, teachers have learned to genuinely value and appropriately respond to the diversity of learners in integrated Australian classrooms. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Este capítulo se centra en la influencia de la teoría de las inteligencias múltiples (IM) en la educación especial y de superdotados en Australia. En ambos contextos, el impacto de la IM es evidente en los cambios en las actitudes y prácticas de los docentes hacia estos estudiantes. En la educación de superdotados, la IM ha proporcionado un medio para definir e identificar de manera más amplia la superdotación en estudiantes de todos los grupos económicos y culturales. También ha influido en el diseño de materiales curriculares para estudiantes superdotados. En educación especial, los maestros de IM han trascendido un enfoque deficitario; Se han vuelto más positivos hacia los estudiantes y reconocen una gama más amplia de potenciales de aprendizaje. A través del marco proporcionado por la teoría de la IM, los profesores han aprendido a valorar genuinamente y a responder adecuadamente a la diversidad de los alumnos en las aulas australianas integradas. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)